Los maestros defienden una formación permanente para el profesorado

La formación permanente del profesorado se convierte en una necesidad para la mejora de la profesión, según defienden los decanos y directores de las facultades y escuelas de Magisterio de Castilla y León, que mantuvieron ayer una reunión a nivel regional en el Campus Viriato de Zamora para analizar el documento de las 24 propuestas lanzadas por el Ministerio de Educación con el objetivo de mejorar la profesión docente.

Los compañeros de Zamora, Valladolid y Ávila se reunieron en la Escuela de Magisterio para conectar telemáticamente con el resto de miembros de las universidades de Burgos, León y Salamanca —junto con la Pontificia— y las sedes de Palencia, Soria y Segovia, todas ellas con escuelas de magisterio, para analizar el documento del ministerio punto por punto. Este escrito está dividido en cinco apartados que tratan los aspectos más importantes alrededor de la profesión docente, como son la formación inicial, la formación permanente, el acceso a la docencia, la entrada a las diferentes especialidades y el desarrollo profesional de la carrera.

“Nosotros, como escuelas de Magisterio y facultades de Educación, somos los responsables de la formación inicial y tenemos que intentar ofrecer una preparación de calidad”, apuntó el presidente de la Conferencia de Decanos de Castilla y León y decano de la Universidad de Valladolid, Mariano Rubia Avi. “Una de las propuestas en este sentido es la de la competencia digital, que los futuros maestros tienen que traer ahora más o menos adquirida de casa, puesto que es ya una realidad social”, argumentó. “Y se tiene luego que extrapolar a la escuela y a la formación inicial en Infantil y Primaria, además de Secundaria”, añadió.

Educación propone endurecer el acceso a Magisterio con pruebas específicas

Uno de los apartados del documento presentado por Educación que más directamente afecta a las escuelas de Magisterio es el de solicitar una prueba de acceso para estudiar los grados de Infantil y Primaria, medida que desde este colectivo consideran “que traerá una posible mejora, porque significará que vengan a estudiar los alumnos con mayores competencias, que es algo que repercutirá en beneficio de la sociedad”, subraya el decano de Valladolid.

Otros de los temas que se trataron en este encuentro fue el máster de Secundaria —antiguo CAP — que también pretende adaptar el Ministerio de Educación a las circunstancias actuales. “Esos cambios son necesarios, sobre todo desde el punto de vista de la formación didáctica específica”, valoró Rubia Avi. En este sentido, apuntó que se está estudiando “incidir más en el tema de las prácticas, porque consideramos que, en estos momentos, es un periodo insuficiente”, consideró el rector vallisoletano. Bajo esta premisa se recupera la idea de lo que se denominó MIR educativo. “Cuando una persona termina su formación inicial en la universidad, se plantea en este documento que las prácticas se amplíen, pero el tema está por analizar detenidamente y ahí las administraciones tiene que poner en marcha recursos de todo tipo”, indicó.

Los expertos apuestan por una nueva formación para el docente

Serán el presidente de decanos y directores de las facultades y escuelas de Magisterio de Castilla y León, Mariano Rubia Avi, junto con el subdirector, Francisco Cuadrado —director de la Escuela de Magisterio de Zamora— quienes participarán el próximo viernes, 18 de febrero, en el encuentro nacional de la Comisión Permanente de la Conferencia de Decanos y Directores de Magisterio y Educación, que se celebrará en Toledo. Allí pondrán sobre la mesa las acuerdos alcanzados en la reunión regional celebrada ayer en Zamora, para aportar los puntos que consideran fundamentales para mejorar la profesión docente y presentar un documento común al Ministerio de Educación.